老師一席話，連反輕軌方都狂鼓掌
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影片說明
#老師一席話反輕軌民眾也狂鼓掌 #我們要留給下一代怎樣的高雄？ 昨天的輕軌公聽會，有一位國中老師用她教學、育兒的例子，說明她為何支持輕軌，同時，作為一位培養未來國家主人的老師，他也問在場的大人們，你們要留給後代子孫怎樣的高雄？ 說完，全場不論支持、反對輕軌的民眾，都被感動的狂鼓掌。到底老師說了什麼呢，我們一起來看看： 「我住在寶盛里，在九如大順交叉口，本身是大順路的重度使用者，去大順路上的郵局、戶政事務所、圖書館、修車子......我本身沒有摩托車，只有一台車，的確，非常難停車。所以我非常地期待輕軌。 前面做生意的伯母（反輕軌，認為輕軌會破壞生意），我以後會坐著輕軌去妳的店裡用餐，我也會坐著輕軌去拜訪我住大順路的朋友。 各位朋友，我是一位國中老師，我教的學生是十三歲，我常說，我們這些大人，你要教給我們的孩子的，是怎樣的高雄？ 是像現在這樣嗎？繼續騎著摩托車，摩托車最方便，騎到門口，下車都完全不用走路，繼續有噪音污染，市容亂停摩托車，很擠很擠，道路整個塞滿車，你要交給他們這樣一個高雄嗎？ 過年的時候，帶我孩子去夢時代，我們先搭火車、再搭捷運、再搭輕軌，回程的時候，我跟告訴他搭168就可以到我們家，就可以回科工館。 他說：『媽媽，我想要這樣坐，我不喜歡坐公車。』 我也常坐168，車子不能用的時候，我也常搭168，但再怎樣的電動168，還是無法取代輕軌（的效率）。 我也喜歡自助旅行，我常到各個城市去，輕軌代表一個城市，他的觀光，活絡起來，人就帶進來。我們的商業，我們整個進步的價值，我們的商家會有生意，這些伯父伯母，你們不要煩惱！ 請問你們要交給我們的孫子怎樣的高雄，繼續噪音、空氣污染、亂停車嗎，大家好好想一想！ 我們是要對我們的小孩子負責的，我們要有遠見，不要目光如豆，你想要怎麼的高雄，我們好好想一想！」 （掌聲）
本頁的資料來源與計算方式
影片的數字
- 公開統計
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- 喜歡占互動
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- 觀測分析
- 直播逐時／逐日最高同時在線取自所讀直播紀錄；讀取上限、略過與解析失敗的筆數列在「資料涵蓋範圍與解析限制」。
共同標籤
標籤來源：新文易數（tag.observe.tw）。共同標籤以文字比對影片標題與說明，不是 AI 判讀；命中不代表事件歸屬或立場，與頻道分類分開。標題或說明出現標籤，不代表影片主題；可能來自固定宣傳或版權文字。字幕尚未取得，不列入比對。
- 比對範圍
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- 期間
- 「往前 N 日」包含今天與前 N 天，共 N+1 個台北日曆日（往前 7 日為 8 個日曆日）；指定起訖日期時以實際起訖日為準。日數、日期與小時條件同時套用。
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- 每支影片最多顯示 3 段，標示來自標題、說明或字幕；沒有片段時顯示「沒有命中片段」，來源文字缺漏時顯示「來源文字未提供」，不另行補寫。完整比對依據在影片頁的「共同標籤與比對依據」。
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- 符合標籤顯示規則的詞（上游排除詞、雜訊、純數字或日期、長度不符，以及核定的來源或平台名稱、雙字通用詞、國家城市政黨詞、少數 YouTube 平台或宣傳用語）整詞不列入排行，但仍保留在原始詞彙池與比對證據中；原始詞彙池列出排除原因。雙字通用詞只依核定清單判定，包含它們的人名、事件或具體議題不會因此被排除。管理員也可以在排行上直接排除個別標籤，同樣只影響排行顯示，每次排除與恢復都留有紀錄。
- 說明欄樣板
- 同一頻道說明欄反覆出現的宣傳段落不列入比對。「24小時」這類詞只在這種重複宣傳段落中略過，出現在一般新聞內容時照常計入；這不同於整詞的顯示排除。
- 示例
- 列表與片段只是符合條件的影片例子，不能用來推算整體比例或全站失真程度；有效比對的影片比例只代表比對完成度。
- 觀看
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本頁資料範圍
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資料來源
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