雲林科技大學通識教育中心2026通識教育課程影片製作競賽暨成果發表
觀看數觀測
尚無歷史觀測
本站尚未儲存這部影片的歷史觀測，無法據以建立歷史時間序列。
共同標籤
這支影片尚未比對共同詞彙
比對版本
youtube-quality-20261017-a
影片說明
國立雲林科技大學通識教育中心，於115年6月10日（星期三）上午9-12時，假本校藝術中心1樓雲創廳，舉辦「2026通識教育課程影片製作競賽暨成果發表」。 通識課程不同於一般課堂教學，更重視創新與實作導向教學，透過多元課程設計與跨域學習活動，培養學生解決問題能力、社會參與與永續素養。學生透過課堂討論、實地參訪與團隊合作，將課堂知識轉化為具有實務價值的成果，呈現學生學習歷程與教師教學創新成果，從課堂走向實踐、從知識連結社會的重要價值。 本次成果展，共有四大亮點，展現雲科大通識教育「做中學、學中創」的教育特色。亮點一、特色課程展現跨域實作能量：課程內容融合人文、社會、美學、產業、科技，以專題企劃、創意設計等多元形式，不僅展現創意與表達能力，更展現通識教育強調的自主學習與實踐精神。鼓勵學生從生活中發掘問題、提出解方，培養跨領域整合與實務應用能力，展現青年世代對未來社會的觀察力與行動力。 亮點二、「生涯導航 × 永續素養」自製影片競賽：為提升學生對生涯規劃與永續發展議題的理解，鼓勵學生以影音敘事方式，結合個人成長、職涯探索與聯合國永續發展目標（SDGs）進行創作。學生透過鏡頭，關注環境保護、社會公平、心理健康、未來職涯等議題，以青年世代視角提出觀察與反思。參賽作品不僅展現數位媒體應用能力，更凸顯學生對社會議題的關懷與實踐永續價值的能力。 亮點三、教師創新教學特色分享，激發多元學習新模式：成果展同時安排多位教師分享，如何運用問題導向學習（PBL）、跨域協作、數位教學工具、情境模擬與在地實踐等方式，引導學生主動學習與深度思考。教師們透過課程翻轉與教學創新，不僅提升學生參與度，更強調真實情境中的應用能力與團隊合作精神，展現高等教育培育未來人才的新方向。 亮點四、學生攜手榮家長者，布袋戲動態展演，展現世代共學：最具溫度的展演活動，莫過於學生與榮家樂齡長者共同演出的布袋戲展演。學生透過服務學習與實踐課程，陪伴長者共同參與傳統藝術演出，融合世代交流、文化傳承與社會關懷。現場不僅展現學生的創意與表演能力，也讓長者透過互動，重新找回參與感與生命活力。這項文化藝術，學生學習尊重、陪伴與人文關懷，落實通識教育「以人為本」精神。 此次成果展，不僅是學生創意的舞台，更成功實踐世代共學與永續傳承的教育理念，讓通識教育成為啟發學生創新思維與社會參與的重要力量，為校園與社區注入溫暖與感動的能量 ; 通識教育，不只是知識的傳授，更培養學生所需的關鍵能力。將持續推動跨世代共學與多元教育，引導學生走出教室、透過實際參與培養社會責任，深化實作導向與跨域整合課程，結合永續發展、數位創新與在地連結，打造更具行動力與影響力的教育環境，培育兼具專業素養、人文關懷與全球視野的新世代人才。
本頁的資料來源與計算方式
影片的數字
- 公開統計
- 觀看、喜歡與留言總數是取得當時的 YouTube 公開統計，不是即時數值；各項統計的觀測時間可能不同。「資料最後記錄」是影片資料的記錄時間，不代表觀看、喜歡或留言都在那時重新觀測。
- 觀看歷史
- 圖上每個點是實際儲存的觀測，連線只為方便閱讀，不代表中間時間的測量值；沒有歷史觀測時不建立時間序列。
- 喜歡占互動
- 喜歡 ÷（喜歡＋不喜歡＋顯示留言），任一來源缺值時不估算。
- 字幕
- 只記錄來源是否提供字幕，尚未擷取逐字稿，因此字幕不列入標籤比對。
- 觀測分析
- 直播逐時／逐日最高同時在線取自所讀直播紀錄；讀取上限、略過與解析失敗的筆數列在「資料涵蓋範圍與解析限制」。
共同標籤
標籤來源：新文易數（tag.observe.tw）。共同標籤以文字比對影片標題與說明，不是 AI 判讀；命中不代表事件歸屬或立場，與頻道分類分開。標題或說明出現標籤，不代表影片主題；可能來自固定宣傳或版權文字。字幕尚未取得，不列入比對。
- 比對範圍
- 僅列出目前詞彙版本與影片標題、說明仍相符的比對結果；待比對或來源文字已變動的影片不列入，數量見「收錄與比對範圍」。
- 期間
- 「往前 N 日」包含今天與前 N 天，共 N+1 個台北日曆日（往前 7 日為 8 個日曆日）；指定起訖日期時以實際起訖日為準。日數、日期與小時條件同時套用。
- 命中片段
- 每支影片最多顯示 3 段，標示來自標題、說明或字幕；沒有片段時顯示「沒有命中片段」，來源文字缺漏時顯示「來源文字未提供」，不另行補寫。完整比對依據在影片頁的「共同標籤與比對依據」。
- 顯示排除
- 符合標籤顯示規則的詞（上游排除詞、雜訊、純數字或日期、長度不符，以及核定的來源或平台名稱、雙字通用詞、國家城市政黨詞、少數 YouTube 平台或宣傳用語）整詞不列入排行，但仍保留在原始詞彙池與比對證據中；原始詞彙池列出排除原因。雙字通用詞只依核定清單判定，包含它們的人名、事件或具體議題不會因此被排除。管理員也可以在排行上直接排除個別標籤，同樣只影響排行顯示，每次排除與恢復都留有紀錄。
- 說明欄樣板
- 同一頻道說明欄反覆出現的宣傳段落不列入比對。「24小時」這類詞只在這種重複宣傳段落中略過，出現在一般新聞內容時照常計入；這不同於整詞的顯示排除。
- 示例
- 列表與片段只是符合條件的影片例子，不能用來推算整體比例或全站失真程度；有效比對的影片比例只代表比對完成度。
- 觀看
- 累計觀看是取得當時的公開觀測值，不是期間增量；無觀看值的影片不當作 0。
本頁資料範圍
觀看數與互動數為取得當時的公開觀測值。
資料來源
本站以納入名單的 YouTube 頻道與影片為範圍（名單見頻道觀測），數據來自 YouTube 公開資料與定時觀測：直播約每分鐘輪詢一次，頻道統計、新影片與影片統計則分批輪流更新，所以同一頁的數字不一定在同一時間取得。不涵蓋全 YouTube；缺漏、尚未收錄或資料服務中斷都不等於零，尚未取得的數值顯示「—」。
頁面使用台北時間（UTC+8）。「更新於」是來源已記錄的觀測時間；來源沒有記錄時顯示「未記錄」，不以開啟網頁的時間代替。
共同標籤詞彙的標籤來源：新文易數（tag.observe.tw），保留來源、版本與比對依據；本站的頻道分類沿用有影儀表板的來源組織方式，與內容標籤是不同維度。影片數、觀看數與直播同時在線人數分開計算，不代表 YouTube 全站流量，也不表示因果關係。