清邁慈濟學校辦學有成 官方邀約合作
觀看數觀測
尚無歷史觀測
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共同標籤
這支影片尚未比對共同詞彙
比對版本
youtube-quality-20261017-a
影片說明
再看到，這幾年，全是界掀起一股學中文的熱潮，在泰國的清邁慈濟學校，課程中，也安排了華語教學，不管在師資、還有學生的學習成果上，都受到當地政府肯定，現在政府尋求合作，希望推廣到當地的公辦幼兒園。 清邁慈濟學校才剛獲得「2022年泰國全國評鑑特優」殊榮，芳市市長蒞臨祝賀，並且提出邀約，希望市府公辦幼兒園與慈濟合作中文教學。 芳市市長 賴炎財：「以我所知的，就是一所教育非常好的學校，學生畢業之後 都很有人文品德，不管到哪裡工作 大家都很歡迎。」 敬師愛師，是泰國教育常規；同時保存傳統美學，例如泰國舞蹈。此外，融入慈濟人文，均衡提升學生素養。泰語、英語、華語，三語教學也拓展學生海外進修管道。 清邁慈濟學校學生 江春怡：「老師 我覺得去台灣念書，有一點害怕。」 教師(慈大校友) 許婉同：「我覺得妳不用怕 我已經去過了，我已經從那邊畢業過來，有很多事情妳不用那麼擔心，中文學好 妳會溝通，用妳的好心去對待別人，就沒問題了。」 為了塑造華文友善環境，學校召集老師建立共識。 慈濟人文志業執行長 王端正：「在校園裡 與學校老師溝通的時候，盡量用華語，那我們是不是明年來進行，要不要發願。」 清邁慈濟學校校長 殷文仙：「我們會把校友跟華語老師分好組，然後去幫需要加強中文的老師上課。」 以慈悲喜捨為校訓，清邁慈濟學校2005年招生至今，持續深耕偏鄉、培育具有國際視野的人才。 陳明輝 泰國報導
本頁的資料來源與計算方式
影片的數字
- 公開統計
- 觀看、喜歡與留言總數是取得當時的 YouTube 公開統計，不是即時數值；各項統計的觀測時間可能不同。「資料最後記錄」是影片資料的記錄時間，不代表觀看、喜歡或留言都在那時重新觀測。
- 觀看歷史
- 圖上每個點是實際儲存的觀測，連線只為方便閱讀，不代表中間時間的測量值；沒有歷史觀測時不建立時間序列。
- 喜歡占互動
- 喜歡 ÷（喜歡＋不喜歡＋顯示留言），任一來源缺值時不估算。
- 字幕
- 只記錄來源是否提供字幕，尚未擷取逐字稿，因此字幕不列入標籤比對。
- 觀測分析
- 直播逐時／逐日最高同時在線取自所讀直播紀錄；讀取上限、略過與解析失敗的筆數列在「資料涵蓋範圍與解析限制」。
共同標籤
標籤來源：新文易數（tag.observe.tw）。共同標籤以文字比對影片標題與說明，不是 AI 判讀；命中不代表事件歸屬或立場，與頻道分類分開。標題或說明出現標籤，不代表影片主題；可能來自固定宣傳或版權文字。字幕尚未取得，不列入比對。
- 比對範圍
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- 期間
- 「往前 N 日」包含今天與前 N 天，共 N+1 個台北日曆日（往前 7 日為 8 個日曆日）；指定起訖日期時以實際起訖日為準。日數、日期與小時條件同時套用。
- 命中片段
- 每支影片最多顯示 3 段，標示來自標題、說明或字幕；沒有片段時顯示「沒有命中片段」，來源文字缺漏時顯示「來源文字未提供」，不另行補寫。完整比對依據在影片頁的「共同標籤與比對依據」。
- 顯示排除
- 符合標籤顯示規則的詞（上游排除詞、雜訊、純數字或日期、長度不符，以及核定的來源或平台名稱、雙字通用詞、國家城市政黨詞、少數 YouTube 平台或宣傳用語）整詞不列入排行，但仍保留在原始詞彙池與比對證據中；原始詞彙池列出排除原因。雙字通用詞只依核定清單判定，包含它們的人名、事件或具體議題不會因此被排除。管理員也可以在排行上直接排除個別標籤，同樣只影響排行顯示，每次排除與恢復都留有紀錄。
- 說明欄樣板
- 同一頻道說明欄反覆出現的宣傳段落不列入比對。「24小時」這類詞只在這種重複宣傳段落中略過，出現在一般新聞內容時照常計入；這不同於整詞的顯示排除。
- 示例
- 列表與片段只是符合條件的影片例子，不能用來推算整體比例或全站失真程度；有效比對的影片比例只代表比對完成度。
- 觀看
- 累計觀看是取得當時的公開觀測值，不是期間增量；無觀看值的影片不當作 0。
本頁資料範圍
觀看數與互動數為取得當時的公開觀測值。
資料來源
本站以納入名單的 YouTube 頻道與影片為範圍（名單見頻道觀測），數據來自 YouTube 公開資料與定時觀測：直播約每分鐘輪詢一次，頻道統計、新影片與影片統計則分批輪流更新，所以同一頁的數字不一定在同一時間取得。不涵蓋全 YouTube；缺漏、尚未收錄或資料服務中斷都不等於零，尚未取得的數值顯示「—」。
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共同標籤詞彙的標籤來源：新文易數（tag.observe.tw），保留來源、版本與比對依據；本站的頻道分類沿用有影儀表板的來源組織方式，與內容標籤是不同維度。影片數、觀看數與直播同時在線人數分開計算，不代表 YouTube 全站流量，也不表示因果關係。