EP166【居久屋微醺夜】讓學習不再卡關—搭建寫作的鷹架階梯
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【林俞君老師】：國小部特教班與支援班寫作引導＋如何讓學習落後30%的孩子不再對寫作感到痛苦！ 你是否也發現，有些孩子明明口語表達沒問題，一到寫作卻腦袋一片空白？又或者自閉症與學習障礙的孩子總是抓不到重點、寫不出完整句子？本集邀請國小部特教班與支援班的俞君老師，深入拆解大腦卡住的關鍵原因，並分享如何透過「階梯式鷹架」與「圖像輔助」，帶領學習落後的孩子一步步建立造句與短文寫作的能力。當鷹架搭對了，孩子真的能寫出屬於自己的文章！想知道如何運用數位工具與AI提示詞自製高效學習單嗎？千萬不要錯過本集的精彩內容！ 📍 圖像作為最佳入口：從看圖找不同到「只剩」句型，讓認知困難與自閉症學生對句子產生具體感覺。 📍 無法畫畫也能自主造句：透過無限複製的數位圖案與情境拖拉素材，讓學生輕鬆組合出完整句子。 📍 五步驟解構法與提示量遞減：從例句中尋找主角與線索，逐步撤除鷹架，培養獨立思考的寫作習慣。 📍 主題式短文密集練習：以「我最喜歡的玩具」等相同主題重複演練，克服學習障礙生難以類化的痛點。 你平常在指導孩子寫作時，最大的卡關點是什麼？是詞彙量不足、沒有主詞，還是不知從何下筆？歡迎在底下留言分享你的教學經驗！ 00:00 影片開始 00:49 講師自我介紹與學習落後學生的定義 01:34 寫作與大腦思考及輸出的關係 03:40 不同特教狀況學生的寫作困難與策略 09:12 運用圖像輔助造句的三個層次 12:01 介紹第一種鷹架：用圖輔助照樣造句 24:19 帶領學生自主拖拉圖案造句 32:51 推薦日文開放式圖庫與背景圖運用 39:12 介紹第二種鷹架：從文字中找線索造句 55:11 介紹短文寫作的鷹架設計與重複練習的重要性
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